REFLEXION DE LA QUINTA PREGUNTA

EL PROCESO DE CIVILIZACION PUEDE CAMBIAR DE ACUERDO AL CONTEXTO EN QUE SE UBIQUE, DE ACUERDO A LAS NORMAS SOCIALES Y AL FUNCIONAMIENTO SOCIAL, CON UN BUEN NIVEL DE EDUCACION SUPERIOR, PERO ESTO NO GARANTIZA QUE EL SER CIVILIZADO ADQUIERA UNOS ESTUDIOS, ENTONCES EL PAPEL QUE JUEGA EL PROYECTO EDUCATIVO EN UNA CULTURA, ES LA PERTINENCIA DE EDUCAR A UN INDIVIDUO CON TODAS SUS DIFERENCIAS, DIFICULTADES FISICAS Y EMOCIONALES,

CONTEXTUALIZANDO SUS PROPIOS INTERESES EN UN PROCESO Y PROGRESO COLECTIVO, SE PUEDE RESCATAR LOS MODELOS DEL FRANCES COMO EL ALEMAN, ENFOCANDO LOS ASPECTOS ECONOMICOS, POLITICOS, SOCIALES, RELIGIOSOS EN DEFENDER LA DIVERSIDAD EN UNOS DEBERES Y DERECHOS, EN CONTINUA CONSTRUCCION DE VALORES.

CONTINUACION DE LAS RESPUESTAS DEL TEXTO C

Cuarta Apreciación:

Resultados de un proceso, algo que se mueve de continuo hacia adelante, expresión continua entre grupos.

Quinta Apreciación:

La diversidad de una autoconciencia de situaciones históricas de un grupo en un ámbito emocional y tradicional pero con un valor.

Sexta Apreciación:

Son elaboraciones perfeccionadas en el lenguaje hablado o en el escrito, recurriendo al vocabulario de grupos, legado de expresiones de unos con otros convirtiéndose en instrumentos utilizables y darsen a entender para otros, en la conservación de un valor actual de las experiencias y situaciones pasadas.

Segunda pregunta: Cuáles considera usted que son los principales conceptos, que desarrolla el autor para relacionar arte y cultura?

Concepto de cultura

Son los productos del hombre dotados de una realidad, es el valor y el carácter de ciertos productos humanos, es toda pureza de su derivado, es la conciencia de si mismo que tiene una nación.

Artes:

El término no coincide con la época en una maduración, es el orgullo entre las artes y las ciencias.

A través de la intelectualidad se conformó sus propias expresiones y una cultura por medio de estudios universitarios especializados en las artes y ciencias.

Tercera pregunta: Cómo se relaciona la idea de nación con el proceso de civilización y de cultura?

Nación es la expresión propia de los conjuntos de pueblos con ciertas peculiaridades colonizadoras convirtiéndosen poco a poco en un propio estado de las clases medias.

Su relación se remite a un proceso paulatino, a una evolución que no niega su caracter originario y reformista dentro de las propias sociedades como transmisores a otras civilizaciones, de un comportamiento civilizado ante el otro, justifica la dominación de una clase superior a una clase media, materializándola en las ciencias, técnicas o en las artes.

Cultura: Es la suavización de sus costumbres, la urbanidad, la buena educación, el amplio conocimiento de los buenos modales, reglas de convivencia.

Cuarta Pregunta: Qué diferencias explícitas encuentra entre el modelo francés de civilización y el modelo alemán de civilización?

Modelo Alemán: La intelectualidad rechazable entre las clases superiores de un comportamiento que no coincide en su educación.

Establecer cierta unidad espiritual en la civilización, el desarrollo escaso de la literatura, el escaso comercio por las diferentes guerras y el comportamiento de la vida sentimental de los deseos y de lo moral.

La formación del individuo, principalmente de la personalidad, su comunicación se basa en los escritos.

Modelo Francés: Habla con orgullo de su civilización y valora en su totalidad el mundo humano.

Los talentos de los pensadores fueron asimilados y recibidos y los de Alemania quedaron excluidos.

La cohesión y el trato continuo con una sociedad centralizada en una autoconciencia de situaciones históricas.

Quinta Pregunta: Qué papel cree usted que juega en los dos modelos el proyecto educativo?

Buscar en la diversidad la expresión continua de los diferentes contextos educativos tanto en lo emocional como en lo tradicional, formando al individuo una autoconciencia de sus propias realidades, sin olvidar los acontecimientos pasados, para modificar elaboraciones en el lenguaje hablado o escrito en un presente.

Respuestas del texto C

EL CONCEPTO DE CIVILIZACION:EN LA PRIMERA APRECIACION HACE REFERENCIA DE COMPROBAR LA FUNCIN GENERAL QUE CUMPLE DICHO TERMINO Y CUAL ES LA GENERALIDAD QUE SE PRESENTA EN UNAS ACCIONES Y ACTITUDES HUMANAS BAJO UNA AUTOCONCIENCIA.

SEGUNDA APRECIACION:EL PROGRESO QUE TIENE UNA NACION PROPIA PARA INGLATERRA Y FRANCIA Y EN ALEMANIA ES LA APORTACION PROPIA Y ESENCIA DE SU CULTURA.

TERCERA APROPIACION:ES LA FORMA DE PRESENTARSE Y COMPORTARSE A CIERTAS ACTITUDES HUMANAS FRENTE AL OTRO.

continuacion del taller texto A, y anexar otras actividades

OBRAS CINEMATOGRAFICAS: ROJO COMO EL CIELO DISCAPACIDAD VISUAL.
MONSTRUO EL PODEROSO,DISCAPACIDAD MOTORA.
OBRAS MAESTRAS:CIENCIA Y FICCION DEL SIGLO XX. AUTOR:ORSON SCOUT CARD
LIBROS:CUENTOS DE HISTORIAS DE SORDOS. OYEME CON LOS OJOS:GLORIA CECILIA DIAZ. EL GRITO DE LA GAVIOTA.EMMANUELLE LABORIT.NOVELA NARRATIVA.
EL AMANTE DEBOLSANO, Y SE BASA EN LA HISTORIA DE CASANOVA.AUTOR:SANDOR MARAI.
CIEN AÑOS DE SOLEDAD:GABRIEL GARCIA MARQUEZ.



PROPONGO LA QUINTA HIPOTESIS:V ANALISIS DE UN AGRUPAMIENTO DE UN ENUNCIADO ENCADENADOS PLURALMENTE,POR UN PRINCIPIO DE RECUPERRLAS EN CUESTION DE SU ORIGEN.
EL RECUPERAR LA PALABRA OCULTA DESDE EL INTERIOR HACE LIBRE LAS REGLAS DEL JUEGO EN LAS RELACIONES ENTRE LOS ENUNCIADOS, DESCRIBIENDO LO DE ADENTRO Y AFUERA EN LA OBSERVACION DE EXPERIENCIAS ELABORADAS EN LA INTERPRETACION DE DIVERSOS CONTEXTOS RETOMANDO DE LO SINGULAR A LO PLURAL.


CARTA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AUTORIDAD
CIERTO DIA COMO DE COSTUMBRE FUI A LAS CLASES ORIENTADAS POR LA PROFESORA MARTHA LUCIA, ESE DIA NO FUE UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA POR LA CUAL ESTABA PREPARADA, LA PROFESORA HABIA DICHO DE QUE POR FILAS IVA A SACAR A CADA UNO PARA SABER SI LOS ESTUDIANTES SABIAN SUMAR Y RESTAR, PERO.........SE DIO LA SORPRESA QUE LA PRIMERA QUE SACO ERA FLOR ANGELA MONTOYA P, QUE CON GRACIA SE ESCUCHABA EL SEGUNDO APELLIDO PAN Y AGUA Y TODOS SE REIAN, EN ESE MOMENTO ME PARE Y ME DIRIGI AL TABLERO CON TEMOR DE NO DAR LOS RESULTDOS CORRESPONDIENTES, PRECISO COMO ME LO SOSPECHABA LA PROFESORA ME REGAÑO Y NO ME DIO LA OPRTUNIDAD DE EXPLICARME COMO OPERABA EN EL PROCESO ADITIVO, LUEGO PROCEDIO A DEJARME PARADA DOS HORAS CON LAS MANOS ARRIBA POR QUE NO SABIA.
EN LA ACTUALIDAD SE REALIZAN LAS MISMAS PRACTICAS EDUCATIVAS EN ALGUNOS DOCENTES Y QUE NO REESIGNIFICAN SU ROL DEL EDUCADOR.



CARTA A UN PEDAGOGO:
MAESTRO:
JUAN JACOBO ROUSSEAU


SALUDO Y PROFUNDA ADMIRACION DESDE COLOMBIA 5 DE SEPTIEMBRE,2009.


LA PRESENTE ES PARA COMUNICARLE QUE SOY UNA FIEL ADMIRADORA DE TAN BRILLANTES ESCRITOS ENFOCADOS A LA TRANSFORMACION DEL MUNDO EN EL SIGLO XVIII Y XIX DE UN CIUDADANO LIBRE DE SU PROPIO DESTINO , CONSCIENTE DE SUS DERECHOS Y DEBERES , SIENTO QUE A TRAVES DE SUS IDEAS ME IDENTIFICO EN EL ROL DEL DOCENTE , COMO LA OBRA "EMILIO 1762 , YA QUE ES EL RESULTADO DE LA REVICION DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL."
"FORMAR UN NUEVO HOMBRE PARA UNA NUEVA SOCIADAD", ANALIZANDO EL QUE , CUANDO Y DONDE SE DEBE ENSEÑAR EN SUS DIFERENTES ETAPAS DE DESARROLLO.
GRACIAS POR DEJARNOS UN LEGADO EN SUS OBRAS POR QUE INDISCUTIBLEMENTE NUNCA SERA OLVIDADO.


ATENTAMENTE :FLOR ANGELA MONTOYA PANIAGUA.

taller del texto A

GLOSARIO:
ANALOGIA:RELACION DE SEMEJANZA ENTRE COSAS DISTINTAS

ANTOLOGIA:COLECCION DE TEXTOS LITERARIOS ,ESCOGIDOS DE LA PRODUCCION DE UN AUTOR O DE UNA LITERATURA DETERMINADA.

ARTIFICIO:ARTE O HABILIDAD CON QUE ESTA HECHO UNA COSA.

AUTOCTONO:APLICASE A LOS PEBLOS O GENTES ORIGINARIOS DEL MISMO PAIS EN QUE VIVEN, O EN EL MISMO LUGAR DONDE SE ENCUENTRA.

AFORISMO:SETENCIA BREVE Y DOCTRINAL : LO BUENO SI BREVE, DOS VECES ES AFORISMO.

BULLIR:MOVERSE, AGITARSE ( LAS IDEAS LE BULLIAN EN LA MENTE )

CONICAS:DE FORMA DE CONO.

CORRELACION:RELACION.

ENIGMATICO:MISTERIOSO, DIFICIL DE COMPRENDER

ESBOZO:BOSQUEJO, BOCETO.

GARRULERIA:CHARLA.

IRRUPCION:ENTRADA VIOLENTA INVASION.

INTERSTICIO:ESPACIO PEQUEÑO ENTRE DOS CUERPOS O ENTRE LAS PARTES DE UN MISMO CUERPO.

OPUS:NUMERO DE CADA UNA DE LAS OBRAS DE UN COMPOSITOR.

POSTUMO:QUE SALE A LUZ DESPUES DE LA MUERTE DEL PADRE O AUTOR.

PARALELEPIPEDO:PARALELAS E IGUALESDOS A DOS.

TRIVIAL:QUE CARECE DE NOVEDAD, VULGAR, COMUN, SABIDO DE TODOS.


QUE ES CONCEPTO? IDEA QUE CONCIBE O FORMA EL ENTENDIMIENTO COMO SIGNO DE UNA EPRESENTACION, EN LA ESTRUCTURA Y UTILIZACION DE LAS REGLAS.


ANALIZAR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS?

DISCONTINUIDAD:NO PERDER LA FORMA Y LA DESCRIPCION DE LOS ENUNCIADOS, SIN VIOLENTAR LAS PALABRAS POR VULGARES O COMUNES QUE SEAN EN SU PROPIO CONTEXTO.

UMBRAL:RECONOCER EL PRINCIPIO Y EL ORIGEN DEL DISCURSO DEL SUJETO Y EL OBJETO EN SUS DIFERENTES ALTERACIONES.

LIMITE:DETERMINAR CONDICIONES MAS EXACTAS ENTRE LOS ENUNCIADOS.

SERIE:CONJUNTO DE ENUNCIADOS ESTABLECIENDO UNAS RELACIONES UNOS CON OTROS EN UNA DESCRIPCION CONSTANTE.

RUPTURA:ROMPER CON LAS PREESCRIPCIONES EN LAS PRACTICAS COTIDIANAS DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS, CON ESQUEMAS ENIGMATICOS.

TRANSFORMACION:REACTIVACION DE ENUNCIADOS ESTABLECIDOS Y ELABORADOS EN LAS TECNICAS DE ANALISIS.

EXPERIENCIAS EN LO CULTURAL Y LO PERSONAL COMO:TRADICION:
EL EDUCADOR ERA EL QUE TENIA EL PODER DE LA PALABRA, EL QUE TRANSMITIA UNOS CONOCIMIENTOS, UNICO DEL SABER Y ESTOS MISMOS CONCEPTOS FUI FORMADA EN LA EDUCACION TRADICIONAL Y PROYECTABA LO MISMO EN EL AULA.

LA INFLUENCIA:ES EL PENSAR EN EL QUE HACER EDUCATIVO, EN LA RELACION DEL EDUCADOR Y EDUCANDO PUDE SER TRADICIONAL Y MUY TECNIFICADA, O SER CONSCIENTE DE ASUMIR LA RELACION, CAPAZ DE INTERPRETAR, REFLEXIONAR,DEBATIR DICHA INTERACCION NO OLVIDANDO SU ROL DEL DOCENTE.

DESARROLLO:CADA EDUCADOR DEBE FORJAR UNA CULTURA PROPIA Y APROPIADA A LAS CIRCUNSTANCIAS AL CONTEXTO TANTO POR UN DESEO DE SABER DEL OTRO COMO SU SABER DISCIPLINAR.

EVOLUCION:MARCAR EL ROL DEL EDUCADOR EN SUS DIVERSAS TRANSFORMACIONES,EL AUMENTO DE LA RESPONSABILIDAD Y LA NECESIDAD DE SUPERACION PERSONAL Y PROFESIONAL.
EL EDUCADOR DEBE SER CONSCIENTE DE SUJETO CREADOR DE HOMBRES A SU MISMA IMAGEN, LO CUAL SE BASA EN LA CAPACIDAD DE ASOMBRARSE Y PREGUNTARSE, RESPETANDO LA DIFERENCIA DEL CAMBIO DEL DEVENIR SOCIAL.

MENTALIDAD O ESPIRITU:ES MODELO Y POSIBILITA MODELOS,ES AQUEL QUE PIENSA E INTENCIONA PROPOSITOS DE FORMACION Y DE DESARROLLO HUMANO ANTES DE ENSEÑAR, QUE POSIBILITA LA AUTONOMIA Y LA LIBERTAD.

CONSIDERACIONES DE VALIDEZ:(OBRAS Y LIBROS)ESTOY DE ACUEDO CON CARLOS ALBEIRO AGUDELO (ANTROPOLOGO Y PROMOTOR DE LECTURA EN LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA) POR QUE ES DIFICIL RECOMENDAR LIBROS YA QUE REQUIEREN DE MUCHAS LECTURAS QUE AYUDEN A CONSTRUIR UN CONCEPTO PROPIOY UN VAGAJE AMPLIO DE COMPARAR Y RECOMENDAR YA QUE LOS LIBROS SON UNICOS Y SE CONVIERTEN EN OBRAS DE CALIDAD CUANDO CUMPLEN UN OBJETIVO,SIN EMBARGO EL RECOMINDA AUTORES COMO FRANCISCO HINOJOSA, MARIA MENDOSA,CARE SANTOS,EMA WOLF ENTRE OTROS.
OBRAS CINEMATOGRAFICAS SE RECOMINDA POR EL DESEMPEÑO QUE SE VE LO SOCIAL D LAS DIFERENTES SITUACIONES DE LA DISCAPACIDAD

clse del sabado 12 septiembre del 2009

en la primera seccion se dio una presentacion del curso y del profesor con la utilizacion de algunos terminos de la manera como se transforman los conceptos al paso de los discursos, identificando los diferentes dispositivos.
Actividades como:escribir una esperiencia dandole un titulo por parrafos y pasarla por cada compañero hasta terminar y cerrarla con el profesor.
Realizar una carta, por parejas de amor y desprecio por palabras, teniendo encuenta el
objetivo:Reconocer nociones basicas de relacion discursiva que permitan la genesis de los dicursos pedagogicos.
Explicacion de algunos terminos, antropologia es un proceso de humanizacion, comunidad de sentido, entre otros.
Escrito de una experiencia significativa.
Carta a un autor.
Taller del texto A